Μελέτες αποδεικνύουν ότι όταν οι γονείς ανησυχούν για την προσαρμογή του στο σχολείο έχει 35 %  την πιθανότητα η ανησυχία τους να είναι δικαιολογούμενη και όπως υποστηρίζουν η ανακάλυψη αυτή μπορεί να βοηθήσει στην μείωση των μαθησιακών δυσκολιών.

Ελληνική  επιστημονική ομάδα μελέτησε

Τα αποτελέσματα παιδιών που έκαναν το την ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας με το α τεστ .

Σε 5.000 φυσιολογικά παιδιά που φοιτούσαν στο νηπιαγωγείο η εξέταση βασίστηκε σε μία σειρά από λεκτικές και μη λεκτικές δοκιμασίες

Οι ερευνητές μελέτησαν τα αποτελέσματα .

Σε σχέση με μια ερώτηση που είχαν υποβάλει στους γονείς.

Ερώτηση Αν εσείς ανησυχείτε για την μελλοντική προσαρμογή του παιδιού σας στην πρώτη δημοτικού.

Στη συνέχεια ανέλυσαν τα αποτελέσματα από την εξέταση των παιδιών.

Διαπίστωσαν ότι οι παράγοντες που ανησυχούσαν τους γονείς ήταν

• μνήμη
• συγκέντρωση
• ομιλία
• συμπεριφορά

και οι οποίοι ήταν όντος επηρεασμένοι  με χαμηλές επιδόσεις  κάτω από τον μέσο όρο

Όταν οι γονείς ανησυχούν ότι το παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο γιατί;

Οι χαμηλές ικανότητες που εντοπιστήκαν συνδέονται με την μελλοντική ικανότητα του παιδιού

Να μπορεί να επεξεργαστεί εύκολα την σχολική ύλη στις πρώτες τάξεις του δημοτικού.

«οι χαμηλές ικανότητες» που εντοπίσαμε συνδέονται με ήπιες αναπτυξιακές διαταραχές

Πολλές φόρες οι γονείς τις γνωρίζουν αλλά δεν τις αξιολογούν σοβαρά,

δηλαδή ξέρουν ότι το παιδί τους δεν μπορεί να ζωγραφίσει καλά αλλά πιστεύουν ότι θα διορθωθεί από μονό του όταν το παιδί τους  θα μεγαλώσει.

Στην ελληνική εταιρεία αναπτυξιακής υγείας παιδιών και έφηβων

Αναφέρει ότι τα παιδιά με χαμηλές ικανότητες που δεν ήταν έτοιμα για το σχολείο ήταν φυσιολογικής νοημοσύνης.

Τα ευρήματα σχετίζονται με μαθησιακές δεξιότητες και όχι με το δείκτη νοημοσύνης των παιδιών.

Η ευρεία εφαρμογή των δοκιμασιών σχολικής ετοιμότητας όπως είναι το α τεστ θα βοηθήσει σημαντικά στην μείωση των μαθησιακών δυσκολιών.

The post Όταν οι γονείς ανησυχούν ότι το παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις η μετάβαση του παιδιού στο σχολείο αποτελεί μείζονα αλλαγή στη ζωή του και πρέπει να είναι έτοιμο και προετοιμασμένο γι’ αυτό.

Η σχολική ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών σχετίζεται άμεσα με την Ακαδημαϊκή και Κοινωνική τους επιτυχία.

Αποτελεί έναν από τους πλέον αξιόπιστους δείκτες επάρκειας και ευαισθησίας της Πολιτείας, ιδιαίτερα στις οικονομικά αδύναμες κοινωνικές ομάδες.

«Ανιχνευτική Δοκιμασία Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ ΤΕΣΤ»

Είναι μία ανιχνευτική δοκιμασία που ελέγχει πρώιμους δείκτες μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών.

Πρόκειται για ένα πρότυπο εργαλείο, που δημιουργήθηκε και σταθμίστηκε εξ’ ολοκλήρου σε ελληνικό πληθυσμό από τον Κο Μαντούδη Στέλιο, Αναπτυξιακό Εργοθεραπευτή και την Κα Θωμαΐδου Λωρέττα Επίκουρη Καθηγήτρια Αναπτυξιακής Παιδιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών.

Η Ανιχνευτική Δοκιμασία διαθέτει υψηλό δείκτη αξιοπιστίας και εγκυρότητας γεγονός που σημαίνει ότι συμβάλλει αποτελεσματικά στην πρόληψη των μαθησιακών δυσκολιών.

Γι’ αυτό και πρόσφατα (Ιούνιος 2008) βραβεύτηκε στο 46^ο Πανελλήνιο Παιδιατρικό Συνέδριο από την Ελληνική Παιδιατρική Εταιρεία

Με τον Βραβείο Προληπτικής και Κοινωνικής Παιδιατρικής.

Επιπλέον η Ελληνική Παιδιατρική Εταιρεία ακολουθώντας τις οδηγίες της Αμερικανική Παιδιατρική Εταιρεία συνιστά ότι

Ο έλεγχος της σχολικής ετοιμότητας οφείλει να γίνεται προληπτικά σε όλα τα φυσιολογικά παιδιά πριν αρχίσουν το σχολείο.

Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις

Μέχρι σήμερα το μοναδικό κριτήριο έναρξης της φοίτησης του παιδιού στο σχολείο αποτελούσε η χρονολογική του ηλικία.

Σήμερα η ηλικία συνεχίζει να αποτελεί κριτήριο σχολικής ετοιμότητας.

Έχει πλέον αποδειχθεί ότι η ηλικία μόνη δεν αρκεί για την ομαλή φοίτηση ενός παιδιού στο σχολείο.

Σχολική ετοιμότητα σημαίνει τι πρέπει να ξέρει και να κάνει ένα παιδί προκειμένου να αρχίσει καλά και να φοιτήσει ομαλά στο σχολείο.

Σημαίνει τη δυνατότητά του να δεχθεί νέες γνώσεις σε Δομημένο πλαίσιο και με Καθορισμένο ρυθμό.

Αποτελεί σύνθετη λειτουργία που προϋποθέτει επιμέρους ετοιμότητες όπως:

• Γνωστική
• Γλωσσική
• Γραφική
• Κινητική
• Συναισθηματική
• Κοινωνική ετοιμότητα.

Η Σχολική Ετοιμότητα όμως δεν περιορίζεται μόνο στο παιδί.

Αλλά αφορά ταυτόχρονα και το Σχολείο, και την Οικογένεια και την Πολιτεία

Που οφείλουν να είναι και αυτά επαρκώς προετοιμασμένα και οργανωμένα ώστε να υποστηρίξουν το παιδί στη νέα του αρχή.

Επιδημιολογικά στοιχεία:

Υπολογίζεται ότι στη χώρα μας το 20-30% των μαθητών της Α΄ Δημοτικού εμφανίζουν μαθησιακές δυσκολίες

Έχουν ανάγκη από προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας για την εκμάθηση της ανάγνωσης/γραφής, χωρίς υποχρεωτικά να έχουν δυσλεξία.

Πολλοί από αυτούς συνεχίζουν να έχουν μαθησιακές δυσκολίες σε όλη τη διάρκεια της φοίτησης τους.

Επιπλέον, στην χώρα μας λειτουργούν 1570 Τμήματα Ένταξης (Ενισχυτικής Διδασκαλίας) σε Δημόσια Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία και 336 Ειδικά Σχολεία.

Σε αυτά θα πρέπει να προστεθούν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζονται με ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι ή σε φροντιστήρια.

Σύγχρονες νευροφυσιολογικές έρευνες επιβεβαιώνουν και πειραματικά ότι τα πρώτα χρόνια της ζωής μας είναι κρίσιμα .

Καθοριστικά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου μας και τη μάθηση.

Κατά τη διάρκεια τους επιτελούνται στο εγκέφαλο βασικές λειτουργίες όπως αύξηση του αριθμού των συνδέσεων μεταξύ των νευρικών κυττάρων.

Συναπτογέννεση  αλλά και απώλεια των συνδέσεων που δεν χρησιμοποιούνται

Κλάδεμα-Pruning  που επηρεάζουν τη δομή του και σηματοδοτούν την λειτουργία του.

Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας:

Η Σχολική Ετοιμότητα μπορεί να ελεγχθεί με ειδικές Αναπτυξιακές δοκιμασίες.

Στις ΗΠΑ και σε πολλές χώρες της Ευρώπης Δοκιμασίες Σχολικής Ετοιμότητας. γίνονται προληπτικά σε όλα τα παιδιά

Πριν από την έναρξη της σχολικής τους φοίτησης ώστε να εντοπίζονται έγκαιρα όσα δεν είναι έτοιμα και να προετοιμάζονται με  την κατάλληλη εκπαίδευση ή /και προσαρμογή του σχολείου.

Στη χώρα μας Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας γίνεται σε πολύ περιορισμένη κλίμακα σε λίγα

Tι είναι σχολική ετοιμότητα

που διαθέτουν οργανωμένες υπηρεσίες ειδικής αγωγής.

Τα ανιχνευτικά τεστ που χρησιμοποιούνται σε αυτές τις περιπτώσεις ,παρότι δεν είναι σταθμισμένα, είναι ενδεικτικά των δυνατοτήτων των παιδιών και αποδεικνύονται χρήσιμα στην πράξη γιατί αποτρέπουν τη σχολική αποτυχία.

Η σωστή προετοιμασία για το σχολείο είναι σημαντική γιατί μπορεί να επηρεάσει αυτές τις διαδικασίες και να αποτρέψει τη σχολική αποτυχία.

Είναι γνωστό ότι η Σχολική Αποτυχία οδηγεί τα παιδιά σε

• χαμηλή αυτοεκτίμηση,
• αρνητική θέση για το σχολείο και τη μάθηση
• διαταραχές συμπεριφοράς
• που προδιαθέτουν αργότερα σε εγκατάλειψη του σχολείου,
• παραπτωματική συμπεριφορά,
• χρήση εθιστικών ουσιών
• εφηβική εγκυμοσύνη.

Είναι γνωστό ότι η διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών στην Ελλάδα γίνεται αφού το παιδί έχει ήδη φοιτήσει στις δύο πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου και έχει εμφανίσει μειωμένη απόδοση σε αυτές.

Έτσι, χάνεται πολύτιμός χρόνος για την διάγνωση και κυρίως για την αντιμετώπιση των μαθησιακών του δυσκολιών, με σημαντικό κοινωνικό και οικονομικό κόστος για την Οικογένεια και την Πολιτεία.

Ο προληπτικός έλεγχος με την Ανιχνευτική Δοκιμασία Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ ΤΕΣΤ, προλαμβάνει σε σημαντικό βαθμό τις οικονομικές και κοινωνικές επιπτώσεις που συνεπάγεται η σχολική αποτυχία.

Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις Κοινωνικός παράγοντας 

Χορηγώντας το Α΄ ΤΕΣΤ προληπτικά σε φυσιολογικά παιδιά πριν αρχίσουν το σχολείο, διαπιστώσαμε τα εξής:

• Η έγκαιρη ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της οικογένειας βοηθά στην καλύτερη προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.
• Στα παιδιά που ανιχνεύονται με ήπιες αναπτυξιακές δυσκολίες, η πρώιμη θεραπευτική αντιμετώπιση πριν αρχίσουν το σχολείο τα βοηθά να τις ξεπεράσουν και να προετοιμαστούν καλύτερα για το σχολείο.
• Τα θεραπευτικά προγράμματα που γίνονται σε μικρή ηλικία και πριν την έναρξη του σχολείου έχουν καλύτερα αποτελέσματα και είναι πιο σύντομα.
• Το σχολείο έχει την δυνατότητα να προετοιμάζεται και να ενημερώνεται έγκαιρα ώστε να μπορεί να παρέχει υποστηρικτική εκπαίδευση στα παιδιά που έχουν ήδη διαγνωστεί με κάποια μαθησιακή δυσκολία.
• Δίνει την δυνατότητα στα παιδιά που εμφανίζουν σοβαρότερα αναπτυξιακά προβλήματα ς να επωφεληθούν επαναλαμβάνοντας το τμήμα του Νηπιαγωγείου, ώστε να τους δοθεί ο χρόνος για την κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση.

Οικονομικός παράγοντας

Διάγνωση μαθησιακών δυσκολιών

Η εξέταση των μαθησιακών δυσκολιών είναι μία εξέταση η οποία γίνεται πιο χρονοβόρα και σύνθετη όσο μεγαλώνει η ηλικία του παιδιού.

Έτσι για ένα παιδί που έχει τελειώσει την Α΄ Δημοτικού και Β΄ Δημοτικού και παραπέμπεται για έλεγχο μαθησιακών δυσκολιών.

Απαιτούνται λήψη ιστορικού την οποία κατά κανόνα ακολουθούν ειδικές δοκιμασίες όπως οπτικοκινητικού συντονισμού, οπτικής αντίληψης, εκτίμησης λόγου, υπερκινητικότητας ADHD και ερωτηματολόγιο συμπεριφοράς. Απαιτούνται δηλαδή συνολικά τουλάχιστον 1,5 – 2 εργατοώρες για το κάθε παιδί.

Για τα παιδιά που έχουν τελειώσει την Γ΄ Δημοτικού έως ΣΤ΄ Δημοτικού.

Χρειάζονται πιο σύνθετες και χρονοβόρες δοκιμασίες ελέγχου που περιλαμβάνουν επιπλέον δοκιμασίες

• γραφής και ανάγνωσης
• ορθογραφίας
• σύνθεσης κειμένου
• κατανόησης κειμένου
• έλεγχος μαθηματικής σκέψης
• και τεστ νοημοσύνης

Χρειάζονται δηλαδή 3 – 4 εργατοώρες.

Τα πράγματα γίνονται ακόμα πιο σύνθετα για τα παιδιά που αρχίζουν και φοιτούν στο γυμνάσιο όπου ο μαθησιακός έλεγχος περιλαμβάνει επιπλέον και αξιολόγηση των συσσωρευμένων μαθησιακών κενών από τις προηγούμενες τάξεις γεγονός που καθιστά τη διαδικασία ελέγχου πιο χρονοβόρα και απαιτητική. Απαιτούνται δηλαδή πάνω από 4 ώρες.

Έτσι ερμηνεύεται η μεγάλη λίστα αναμονής στις υπηρεσίες όπου παραπέμπονται παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Τα δεδομένα αυτά ενισχύουν τα πλεονεκτήματα του προληπτικού ελέγχου της Σχολικής Ετοιμότητας με τον οποίο προλαμβάνονται σε σημαντικό βαθμό οι μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών πριν αρχίσουν το σχολείο και αποφεύγονται οι κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις που αναφέρθηκαν.

Σημειώνεται ότι ο χρόνος χορήγησης της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας στη προσχολική ηλικία είναι μόνο 15 λεπτά.

Θεραπεία και παρέμβαση

Έχει διαπιστωθεί ότι η πρώιμη παρέμβαση έχει καλύτερα αποτελέσματα και είναι συντομότερη όταν

• το παιδί είναι μικρότερης ηλικίας
• φοιτά στο νηπιαγωγείο
• έχει κάνει αναστολή φοίτησης

Αντίθετα όταν η διάγνωση και η έναρξη της θεραπευτικής παρέμβασης γίνει μετά την έναρξη του σχολείου, είναι πιο δύσκολη και πιο χρονοβόρα

Kαθόσον το παιδί πρέπει ταυτόχρονα να προετοιμάζεται πάνω στην καθημερινή ύλη της τάξης του και παράλληλα να ακολουθεί κάποιο ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Ώστε  να βελτιώσει τους τομείς που υπάρχει υστέρηση. Τέτοια εκπαιδευτικά προγράμματα είναι,

λογοθεραπεία

εργοθεραπεία

ειδικά μαθησιακά προγράμματα.

Σε μεγαλύτερες τάξεις προστίθενται προγράμματα

ειδικής συμπεριφοράς

και συμβουλευτική γονέων,

λόγω των συναισθηματικών διαταραχών που συσσωρεύονται από την σχολική αποτυχία.

Για τα παιδιά του Γυμνασίου οι επιπτώσεις της σχολικής αποτυχίας είναι σοβαρότερες καθόσον οδηγούν σε παραπτωματική συμπεριφορά, χρήση ουσιών, εφηβική εγκυμοσύνη και σύσταση συμμοριών.

Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις

Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις  η έναρξη της σχολικής φοίτησης αποτελεί Βασικό Αναπτυξιακό Ορόσημο.

Που σηματοδοτεί όχι μόνο την ακαδημαϊκή πορεία των παιδιών μας αλλά και τη γενικότερη επιτυχία τους στη ζωή.

Γι’ αυτό και είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να ελέγχουμε με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο τη Σχολική Ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών μας

Πριν αρχίσουν το σχολείο έτσι ώστε να έχουμε την δυνατότητα να αναγνωρίζουμε έγκαιρα τα παιδιά

Εκείνα που δεν είναι ακόμη έτοιμα να αρχίσουν το σχολείο.

Να προλαβαίνουμε την εκδήλωση Μαθησιακών Δυσκολιών αργότερα με όλες τις αρνητικές συνέπειες που αυτές συνεπάγονται.

Πολλές από τις αρνητικές αυτές συνέπειες της Σχολικής Αποτυχίας.

Είναι άμεσα συνδεδεμένες με την πρώιμη και μη ενδεδειγμένη έναρξη της σχολικής φοίτησης.

Το γεγονός αυτό καθιστά αναγκαίο και στη δική μας χώρα τον προληπτικό έλεγχο της Σχολικής Ετοιμότητας σε όλα τα φυσιολογικά παιδιά.

Πριν αρχίσουν το σχολείο, όπως εξάλλου γίνεται υποχρεωτικά στις αναπτυγμένες χώρες της Ευρώπης και των ΗΠΑ.

Οι λόγοι αυτοί μας οδήγησαν στη δημιουργία της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας Σχολικής Ετοιμότητας  Α΄ ΤΕΣΤ.

Θελήσαμε με αυτό τον τρόπο να καλύψουμε ένα κενό που υπήρχε σε αυτό τον τομέα στη χώρα μας.

Προσφέροντας ένα χρήσιμο ανιχνευτικό εργαλείο στους παιδιάτρους και τους επαγγελματίες υγείας.

Επιπλέον, πιστεύουμε ότι η Πολιτεία γνωρίζοντας έγκαιρα τις ανάγκες του παιδικού πληθυσμού, μπορεί αποτελεσματικότερα να προγραμματίσει και να εφαρμόσει κατάλληλη εκπαιδευτική πολιτική.

The post Σχολική ετοιμότητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο είναι γνωστό ότι έναρξη της σχολικής φοίτησης στην Α δημοτικού  αποτελεί Βασικό επιτυχία για κάθε νέο μαθητή . Σηματοδοτεί  όχι μόνο την σχολική του εξέλιξη , αλλά και την συναισθηματική του υγεία

Αφού γνωρίζουμε ότι τα παιδία που αποτυγχάνουν στο σχολείο και τα παιδία με μαθησιακές δυσκολίες

Έχουν πιθανότητα να παρουσιάσουν διαταραχής συμπεριφοράς στην εφηβεία και κατάθλιψη στην ενήλικη ζωή .

Τα τελευταία 30 χρόνια ο παιδίατρος καλείται να αντιμετωπίσει τη «Σύγχρονη Νοσηρότητα» της παιδικής ηλικίας, όπως την χαρακτηρίζει η

Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής και να ασχοληθεί  με προβλήματα που αφορούν τις επιδόσεις των παιδιών στο σχολείο και τις Μαθησιακές τους Δυσκολίες, οι οποίες προλαμβάνονται  με τον έλεγχο της    Σχολικής Ετοιμότητας.

Οι αρνητικές  συνέπειες της Σχολικής αποτυχίας είναι

Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο και σχολική αποτυχία
Ο νέος μαθητής δυσκολεύετε πολύ να προετοιμάσει

τα μαθήματα της άλλης μέρας

να τα θυμάται

Αυτό μπορεί να συμβαίνει σε ένα η περισσότερα μαθήματα όπως

στην ορθογραφία την ξεχνά εύκολα ενώ την έχει μάθει.

Στην αντιγραφή είναι αργός η ηχεί δυσανάγνωστο γραπτό

στην ανάγνωση δυσκολεύετε στο συλλαβισμό ,

ενώ στα μαθηματικά δεν μπορεί να κατανοήσει βασικές μαθηματικές έννοιες.

Σε σχέση με του συμμαθητές του με αποτέλεσμα να βιώνει σχολική αποτυχία

Συναισθηματικές δυσκολίες

επιστημονικές μελέτες απέδειξαν ότι

Τα παιδία που δεν είναι έτοιμα για την Α δημοτικού και ξεκινήσουν το σχολείο συχνά έχουν αρνητική θέση για την μάθηση.

Το σχολείο που είναι άμεσα συνδεδεμένες με την πρώιμη ή μη ενδεδειγμένη έναρξη της σχολικής  φοίτησης .

Σήμερα υπολογίζεται ότι τα ποσοστά των παιδιών που έχουν μαθησιακές δυσκολίες είναι  πάνω από 11 %.

Αυτό το γεγονός οδήγησε την παιδιατρική κοινότητα σε λήψη μέτρων και την εφαρμογή προληπτικού  ελέγχου με την ανιχνευτική δοκιμασία Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ και στη δική μας χώρα, όπως γίνεται σε όλες τις αναπτυγμένες χώρες.

Το Α ΤΕΣΤ γίνεται σήμερα και  από τον παιδίατρο με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο ελέγχεται.

Η σχολική ετοιμότητα όλων των φυσιολογικών παιδιών που φοιτούν στο νήπιο και θα πάνε το Σεπτέμβριο στην α δημοτικού .

Σε όλη την χωρά υπάρχουν πάνω από 300 παιδίατροι οι οποίοι είναι εξουσιοδοτημένοι συνεργάτες του Α ΤΕΣΤ.

Οι γονείς που θέλουν να εξεταστούν τα παιδία τους μπορούν να επισπευτουν  την ιστοσελίδα atest.gr  συνεργάτες

Να δουν ποιος παιδίατρος είναι ποιο κοντά στην περιοχή που μένουν ώστε να εξυπηρετηθούν .

The post Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

1 στα 10 παιδιά δεν είναι έτοιμο σχολικά σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας κάθε χρόνο.

Στις αρχές του Μαΐου αρχίζουν οι έγραφες των παιδιών για την Α΄ Δημοτικού.

Είναι γνωστό ότι οι μαθησιακές δυσκολίες είναι περίπου 11% των παιδιών που φοιτούν στα σχολεία και για αυτό τον λόγο η

Ελληνική Παιδιατρική Εταιρεία συστήνει σε όλους τους γονείς των παιδιών που φοιτούν στα δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία να κάνουν το τεστ σχολικής ετοιμότητας, προτού κάνουν την εγγραφή τους.

Αρκετοί γονείς έχουμε το αίσθημα ότι το παιδί μας έχει τις ικανότητες για να πάει στην Α΄ Δημοτικού.

Σύμφωνα όμως με έρευνες 1 στα 10 παιδιά δεν είναι έτοιμο.

Επειδή όμως δεν μπορούμε να τις ξεχωρίσουμε χρειάζεται το μάτι ενός ειδικού.

Πολλές φορές υπάρχουν ανησυχητικά σημάδια τα οποία εμείς οι γονείς δεν μπορούμε να τα διακρίνουμε.

Επειδή υπάρχει το αίσθημα ότι το δικό μας παιδί έχει παραπάνω ικανότητες από την ηλικία του,  υπερεκτιμά τις ικανότητες του παιδιού και τελικά όταν μπαίνει στο σχολείο συνειδητοποιεί ότι έχει κάποιες δυσκολίες.

• Σωστά προετοιμασμένο και έτοιμο να πάει στην Α΄ Δημοτικού;
• Θα μπορεί να αντιμετωπίσεις τις νέες προκλήσεις που δημοτικού ;
• Θα μπορεί να γράφει;
• Θα μπορεί να διαβάσει;
• Θα τα καταφέρει;

Τώρα μπορείτε να ξέρετε σίγουρα και υπεύθυνα με το Τεστ Σχολικής Ετοιμότητας.

Η  χρησιμότητα της σχολικής ετοιμότητας Α’ Τεστ.

Στην Ελλάδα σήμερα, το μοναδικό κριτήριο για την εγγραφή του παιδιού στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου, είναι η χρονολογική του ηλικία.

Οι ειδικοί  παιδίατροι νηπιαγωγοί, δάσκαλοι γνωρίζουν ότι η συμπλήρωση της ηλικίας και μόνο δεν αποτελεί το διαβατήριο για την ομαλή εισαγωγή στην Α΄ τάξη. Όπως είναι γνωστό, κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό ανάπτυξης.

Τι είναι η σχολική ετοιμότητα Α΄ Τεστ.

Είναι ένας απλός και γρήγορος έλεγχος που απευθύνεται σε παιδιά νηπιαγωγείου 5 – 6 ετών.

Τα οποία θα πάνε στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου, την επόμενη χρονιά.

Ελέγχει αν το παιδί έχει τις απαραίτητες ικανότητες και την ωριμότητα που χρειάζεται.

Για να παρακολουθήσει με επιτυχία και χωρίς δυσκολίες το δημοτικό σχολείο.

Τι μπορούμε να προλάβουμε.

Ακόμη και μαθησιακές δυσκολίες, οι οποίες είναι δυνατόν να οφείλονται σε αδιάγνωστες δυσκολίες στην

ομιλία,

στους λεπτούς χειρισμούς,

στην όραση κ.λπ.

Καταστάσεις, δηλαδή, που θα μπορούσαμε να είχαμε αποφύγει αν οι γονείς είχαν την κατάλληλη ενημέρωση και η διάγνωση είχε γίνει έγκαιρα.

1 στα 10 παιδιά δεν είναι έτοιμο σχολικά έτοιμο.

Ποια παιδιά έχουν μεγαλύτερη επικινδυνότητα να παρουσιάσουν σχολική ανωριμότητα και μαθησιακές δυσκολίες;

• Παιδιά με δυσκολία στην συγκέντρωση προσοχής
• Παιδιά με φτωχό γραφοκινητικό συντονισμό
• Παιδιά με υπερκινητικότητα
• Παιδιά με διαταραχές στη συμπεριφορά
• Παιδιά με δυσκολίες στην προφορά φθόγγων – συμπλεγμάτων

The post 1 στα 10 παιδιά δεν είναι σχολικά έτοιμο appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Ασκήσεις σχολικής ετοιμότητας στην γραφή
Ασκήσεις σχολικής ετοιμότητας στην γραφή Τα παιδιά συνήθως περνούν από διάφορα στάδια προτού να είναι σε θέση να γράψουν καθαρά γράμματα. Σε πρώτη φάση ξεκινούν να μουντζουρώνουν. Ύστερα προσπαθούν να δημιουργήσουν απλά σχέδια. Αφήστε τα να πειραματιστούν με όλων των ειδών τα μολύβια, μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, κ.τ.λ.

Ασκήσεις σχολικής ετοιμότητας στην γραφή  συμβουλές για  την λαβή μολυβιού .Όλα τα παιδιά σταδιακά αποκτούν καλύτερο έλεγχο στο χειρισμό του μολυβιού, καθώς το χέρι και το μάτι μαθαίνουν να δουλεύουν συγχρόνως. Οι λαβύρινθοι εισάγουν τα παιδιά στις λεπτές κινήσεις και στις αλλαγές της κατεύθυνσης που χρειάζονται όταν αρχίζουν να γράφουν. Το γράψιμο πηγαίνει από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω στη σελίδα. Τα παιδιά χρειάζεται να εξασκήσουν αυτή τη κίνηση. Σε αυτό μπορεί να συμβάλει το να ακολουθούν διαδρόμους.

Εκπαίδευση στις δεξιότητες προγραφής

Αυτές οι δραστηριότητες διδάσκουν τα βήματα που οδηγούν στο γράψιμο.

The post Ασκήσεις σχολικής ετοιμότητας στην γραφή appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Η μετάβαση στην πρώτη δημοτικού αποτελεί μείζονα αλλαγή στη ζωή του. Πρέπει λοιπόν να είναι έτοιμο και καλά προετοιμασμένο γι’ αυτό.

Σχολική ετοιμότητα σημαίνει “τι πρέπει να ξέρει και τι μπορεί να κάνει ένα παιδί” προκειμένου να αρχίσει καλά και να φοιτήσει ομαλά στο σχολείο.

Σημαίνει ταυτόχρονα τη δυνατότητά του να δεχθεί νέες γνώσεις σε δομημένο όμως πλαίσιο και με καθορισμένο ρυθμό.

Αποτελεί όπως αντιλαμβάνεσθε σύνθετη λειτουργία που προϋποθέτει επιμέρους ετοιμότητες όπως:

Γνωστική, Γλωσσική,

Κινητική, Συναισθηματική

Γραφική ετοιμότητα.

Οι καλά οργανωμένες κοινωνίες μεριμνούν ελέγχουν την σχολική ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών και την η μετάβαση στην πρώτη δημοτικού.

Έχει αποδειχθεί ότι η σχολική αποτυχία δημιουργεί στα παιδιά

κακή εικόνα για τον εαυτό τους που τα οδηγεί σε χαμηλή αυτοεκτίμηση και αρνητική θέση όχι μόνο για το σχολείο, αλλά για τη μάθηση γενικότερα καθώς και σε διαταραχές συμπεριφοράς.

Εάν αυτά τα συμπτώματα δεν αντιμετωπισθούν έγκαιρα, τα παιδιά έχουν υψηλό κίνδυνο

να εγκαταλείψουν πρόωρα το σχολείο και τη μάθηση

να εμφανίσουν παραβατικές συμπεριφορές

να οδηγηθούν σε χρήση εθιστικών ουσιών και σε εφηβική εγκυμοσύνη.

(Bor,Najman, O’Callaghan, William & Anstey)

Η Σχολική Ετοιμότητα, όπως και όλα τα Αναπτυξιακά μεγέθη, μετρώνται με Τυποποιημένες και Σταθμισμένες Αναπτυξιακές δοκιμασίες.

Στη χώρα μας δεν γίνεται συστηματικά προληπτικός έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας καθώς

Δεν υπάρχει σταθμισμένο εργαλείο ανίχνευσης των Πρώιμων Μαθησιακών Δεικτών ούτε θεσμοθετημένη Εθνική Πολιτική ανίχνευσής τους.

Σε περιορισμένη κλίμακα προληπτικός έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας γίνεται σε λίγα μεγάλα ιδιωτικά σχολεία.

Που διαθέτουν οργανωμένες Ψυχοπαιδαγωγικές και Συμβουλευτικές Υπηρεσίες, που χρησιμοποιούν μη σταθμισμένες και άτυπες δοκιμασίες.

Έτσι, ο Προληπτικός Έλεγχος γίνεται όχι στις οικονομικά αδύναμες κοινωνικές ομάδες που έχουν και υψηλότερο κίνδυνο για σχολική αποτυχία, αλλά μάλλον σε  εύρωστες οικονομικά κοινωνικές ομάδες που επιλέγουν τα ιδιωτικά σχολεία.

Η πολύχρονη κλινική εμπειρία μας με παιδιά και νήπια με αναπτυξιακές και μαθησιακές δυσκολίες, και η έλλειψη ανιχνευτικών δοκιμασιών μας οδήγησε στη μελέτη και δημιουργία της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ ΤΕΣΤ.

Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του, το οποίο επιβάλλεται να σημειωθεί, είναι η ικανότητά του να ελέγχει πολυεπίπεδα την μαθησιακή ικανότητα.

Το Α ΄τεστ Περιλαμβάνει 4 πρακτικές και 4 λεκτικές ικανότητες.

Έτσι, ελέγχονται

η οπτική αντίληψη

ο οπτικοκινητικός συντονισμός

η μνήμη

η αδρή κινητικότητα,

γλωσσικές ικανότητες,

η πρώιμη αφαιρετική μαθηματική σκέψη,

η κρίση και ο συλλογισμός.

Παράλληλα διαθέτει 2 συμπληρωματικά μέρη.

Το πρώτο αφορά στα διαγνωστικά κριτήρια της υπερκινητικότητας και της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής DSM-5 .

Το δεύτερο μέρος αξιολογεί τη συμπεριφορά του παιδιού.

Kατά τη χορήγηση της δοκιμασίας, παρέχοντας μας την δυνατότητα εντοπισμού παραγόντων που επηρεάζουν και καθορίζουν το βαθμό της συναισθηματικής ωριμότητας του παιδιού και τα κίνητρα μάθησης.

Η εφαρμογή του συμβάλλει στην αντιμετώπιση και στον προγραμματισμό.

Kατάλληλων προγραμμάτων παρέμβασης τόσο σε υπηρεσίες υγείας και πρόνοιας όσο και σε επίπεδο εκπαίδευσης.

Είναι εύκολα κατανοητό ότι η πρόληψη επηρεάζει όχι μόνο κοινωνικούς και εκπαιδευτικούς τομείς αλλά και οικονομικούς δείκτες.

Η εξέταση των μαθησιακών δυσκολιών είναι μία εξέταση η οποία γίνεται πιο χρονοβόρα, σύνθετη και δαπανηρή όσο μεγαλώνει η ηλικία του παιδιού.

Έτσι για ένα παιδί που έχει τελειώσει την Α΄ ή/και Β΄ Δημοτικού και παραπέμπεται για έλεγχο μαθησιακών δυσκολιών, απαιτείται  η συμβολή  διεπιστημονικής ομάδας και τουλάχιστον 1,5 – 2 εργατοώρες για το καθένα.

Για τα παιδιά που έχουν τελειώσει την Γ΄ Δημοτικού έως ΣΤ΄ Δημοτικού, χρειάζονται πιο σύνθετες και χρονοβόρες δοκιμασίες ελέγχου που αυξάνουν τις  εργατοώρες σε 3 έως 4 ανά παιδί.

Τα πράγματα γίνονται ακόμα πιο σύνθετα για τα παιδιά που αρχίζουν και φοιτούν στο γυμνάσιο .

Oπου ο μαθησιακός έλεγχος περιλαμβάνει επιπλέον και αξιολόγηση των συσσωρευμένων μαθησιακών κενών από τις προηγούμενες τάξεις γεγονός που καθιστά τη διαδικασία ελέγχου πιο χρονοβόρα και απαιτητική, με αποτέλεσμα να ξεπερνά τις 4 εργατοώρες.

Τα κοινωνικά οφέλη που προκύπτουν από τη εφαρμογή της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας Σχολικής Ετοιμότητα Α΄ ΤΕΣΤ είναι πολύ -επίπεδα.

Τα παιδιά που πετυχαίνουν στο Α΄ Τεστ νιώθουν συναισθηματική σιγουριά και ασφάλεια .

Nα αντιμετωπίσουν τη μετάβασή τους στην επόμενη σχολική βαθμίδα.

Στα παιδιά που ανιχνεύονται με ήπιες αναπτυξιακές δυσκολίες .

H πρώιμη θεραπευτική αντιμετώπιση, πριν αρχίσουν το σχολείο, τα βοηθά να τις ξεπεράσουν και να προετοιμαστούν καλύτερα για τη φοίτησή τους.

Επιπλέον, δίνει την δυνατότητα στα παιδιά που εμφανίζουν σοβαρότερα αναπτυξιακά προβλήματα να επωφεληθούν, επαναλαμβάνοντας το τμήμα του Νηπιαγωγείου.

Nα τους δοθεί ο χρόνος για την κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση και ωρίμανση των δεξιοτήτων τους.

Τα θεραπευτικά προγράμματα που γίνονται σε μικρή ηλικία και πριν την έναρξη του σχολείου έχουν καλύτερα αποτελέσματα και είναι πιο σύντομα (Reynolds, 2004).

Κάνοντας το ατεστ  οι γονείς αισθάνονται ασφάλεια και σιγουριά για τις ικανότητες των παιδιών τους.

Γνωρίζουν με έγκυρο τρόπο ότι τα  παιδιά τους  είναι πραγματικά έτοιμα να αρχίσουν  το σχολείο.

Οι γονείς των παιδιών που παρουσιάζουν δυσκολίες, έχουν την δυνατότητα να τα βοηθήσουν αποτελεσματικά  και να επιλέξουν το κατάλληλο σχολικό πλαίσιο.

Το σχολείο έχοντας επίγνωση του επιπέδου ανάπτυξης των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών του

Έχει την δυνατότητα να σχεδιάζει ατομικά προγράμματα διδασκαλίας ανάλογα των μαθησιακών αναγκών του .

Να παρέχει τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη των δεξιοτήτων του.

Επίσης, δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό μηχανισμό να προετοιμάζεται έγκαιρα,.

Ώστε με την έναρξη της σχολικής χρονιάς να στελεχώνει τις σχολικές δομές με το κατάλληλα εκπαιδευμένο προσωπικό και να παρέχει την υλικοτεχνική υποδομή που κρίνεται απαραίτητη.

Η μετάβαση στην πρώτη δημοτικού και τα δεδομένα αυτά ενισχύουν τα πλεονεκτήματα του προληπτικού ελέγχου της Σχολικής Ετοιμότητας

Με τον οποίο προλαμβάνονται σε σημαντικό βαθμό οι μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών πριν αρχίσουν το σχολείο και αποφεύγονται οι κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις που αναφέρθηκαν.

Η Ανιχνευτική Δοκιμασία Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ Τεστ καλύπτει μία πραγματική ανάγκη

Λόγω της έλλειψης ανάλογων ανιχνευτικών δοκιμασιών καθώς έχει σχεδιαστεί και σταθμιστεί  αποκλειστικά σε ελληνικό πληθυσμό.

Είναι εύκολα  εφαρμόσιμο σε μεγάλους πληθυσμούς παιδιών καθώς ο χρόνος χορήγησής του δεν ξεπερνά τα 15 λεπτά

Κάθε εξεταζόμενος παίρνει την αυτοματοποιημένη αναφορά των αποτελεσμάτων.

Η βαθμολόγησή του γίνεται αυτόματα σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, γεγονός που εξασφαλίζει την αντικειμενικότητα του αποτελέσματος.

Η εγκυρότητα και η αξιοπιστία του είναι υψηλή .

Γεγονός που σημαίνει ότι δεν δίνει ψευδώς θετικά ή αρνητικά αποτελέσματα ώστε, είτε να ανησυχεί χωρίς λόγο τους γονείς ή να μην εντοπίζει παιδιά που είναι ανέτοιμα για να αρχίσουν το σχολείο.

Τέλος, είναι οικονομικά προσιτό και κάθε οικογένεια έχει τη δυνατότητα να το κάνει.

Η δημιουργία  του δικτύου  και η αμφίδρομη και συνεχή επαφή με τους εξουσιοδοτημένους συνεργάτες του Α’ ΤΕΣΤ

Δίνουν τη δυνατότητα να διατηρούμε υψηλή την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών μας .

Παράλληλα να μελετάμε την εξέλιξη και τη βελτίωση του Α΄ Τεστ.

Η έναρξη της σχολικής φοίτησης αποτελεί Βασικό Αναπτυξιακό Ορόσημο.

Που σηματοδοτεί όχι μόνο την ακαδημαϊκή πορεία των παιδιών μας αλλά και τη γενικότερη επιτυχία τους στη ζωή. Η σχολική ετοιμότητα και επάρκεια αποτελεί αξιόπιστο δείκτη κοινωνικής ευαισθησίας.

Η μετάβαση στην πρώτη δημοτικού αποτελεί σημαντικό ορόσημο για το παιδί.

Βιβλιογραφία αναφορές

Βιβλιογραφία α τεστ Θωμαΐδου, Λ. & Μαντούδης Στ.  2006. Τεστ ΑΛΦΑ ατεστ , 2006.

http://edu gate.minedu.gov.gr/amea/Vivlio_PI/downloads/Vivlio_Ekp/kefalaia/2Eisagwgh.pdf

http://www.pi-schools.gr/download/lessons/drast_math_etoimotitas/vivlio_ekp/vivlio.pdf

https://apothetirio.teiep.gr/xmlui/bitstream/handle/123456789/616/lgt_2012083.pdf?sequence=1

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25818956/

https://www.researchgate.net/publication/274260832_Development_of_a_screening_tool_for_children_prior_to_school_entrance

https://europepmc.org/article/med/25818956

https://www.semanticscholar.org/paper/Development-of-a-screening-tool-for-children-prior-Thomaidis-Mantoudis/5695224b81f1512ff0daef0118275849ea0a6a86

The post Η μετάβαση στην πρώτη δημοτικού. appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Που σηματοδοτεί όχι μόνο την ακαδημαϊκή πορεία των παιδιών μας αλλά και τη γενικότερη επιτυχία τους στη ζωή.

Γι’ αυτό και είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να ελέγχουμε.

Με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο τη Σχολική Ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών μας.

Πριν αρχίσουν το σχολείο έτσι ώστε να έχουμε την δυνατότητα .

Να αναγνωρίζουμε έγκαιρα τα παιδιά εκείνα που δεν είναι ακόμη έτοιμα .

Να αρχίσουν το σχολείο

Να προλαβαίνουμε την εκδήλωση Μαθησιακών Δυσκολιών αργότερα .

Με όλες τις αρνητικές συνέπειες που αυτές συνεπάγονται.

Επιδημιολογικά στοιχεία εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ

Υπολογίζεται ότι στη χώρα μας το 15-22% των μαθητών της Α΄ Δημοτικού εμφανίζουν μαθησιακές δυσκολίες.

Έχουν ανάγκη από προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας για την εκμάθηση της ανάγνωσης/γραφής, χωρίς υποχρεωτικά να έχουν δυσλεξία.

Πολλοί από αυτούς συνεχίζουν να έχουν μαθησιακές δυσκολίες σε όλη τη διάρκεια της φοίτησης τους.

Επιπλέον, στην χώρα μας λειτουργούν 1570 Τμήματα Ένταξης (Ενισχυτικής Διδασκαλίας) .

Σε Δημόσια Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία και 336 Ειδικά Σχολεία.

Σε αυτά θα πρέπει να προστεθούν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζονται .

Με ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι ή σε φροντιστήρια.

Σύγχρονες νευροφυσιολογικές έρευνες επιβεβαιώνουν και πειραματικά ότι τα πρώτα χρόνια της ζωής μας είναι κρίσιμα .

Καθοριστικά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου μας και τη μάθηση.

Κατά τη διάρκεια τους επιτελούνται στο εγκέφαλο βασικές λειτουργίες.

Όπως αύξηση του αριθμού των συνδέσεων μεταξύ των νευρικών κυττάρων (Συναπτογέννεση).

Αλλά και απώλεια των συνδέσεων που δεν χρησιμοποιούνται (Κλάδεμα-Pruning) που επηρεάζουν τη δομή του και σηματοδοτούν την λειτουργία του.

Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας

Η Σχολική Ετοιμότητα μπορεί να ελεγχθεί με ειδικές Αναπτυξιακές δοκιμασίες.

Σε πολλές χώρες της Ευρώπης Δοκιμασίες Σχολικής Ετοιμότητας. γίνονται προληπτικά σε όλα τα παιδιά.

Πριν από την έναρξη της σχολικής τους φοίτησης.

Ώστε να εντοπίζονται έγκαιρα όσα δεν είναι έτοιμα και να προετοιμάζονται με  την κατάλληλη εκπαίδευση ή /και προσαρμογή του σχολείου.

Στη χώρα μας Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας γίνεται σε πολύ περιορισμένη κλίμακα σε λίγα ιδιωτικά σχολεία.

Που διαθέτουν οργανωμένες υπηρεσίες ειδικής αγωγής.

Τα ανιχνευτικά τεστ που χρησιμοποιούνται σε αυτές τις περιπτώσεις ,παρότι δεν είναι σταθμισμένα.

Είναι ενδεικτικά των δυνατοτήτων των παιδιών και αποδεικνύονται χρήσιμα στην πράξη γιατί αποτρέπουν τη σχολική αποτυχία.

Η σωστή προετοιμασία για το σχολείο είναι σημαντική.

Γιατί μπορεί να επηρεάσει αυτές τις διαδικασίες και να αποτρέψει τη σχολική αποτυχία.

Είναι γνωστό ότι η Σχολική Αποτυχία οδηγεί τα παιδιά σε χαμηλή αυτοεκτίμηση, αρνητική θέση για το σχολείο και τη μάθηση.

Σε διαταραχές συμπεριφοράς που προδιαθέτουν αργότερα σε εγκατάλειψη του σχολείου .

Παραπτωματική συμπεριφορά, χρήση εθιστικών ουσιών και εφηβική εγκυμοσύνη.

Εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ

The post Εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ . appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

The post Ελληνική παιδιατρική εταιρεία 2006 Α΄ τεστ. appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

«Το παιδί μου τελειώνει σε λίγο το Νηπιαγωγείο.

Είναι έτοιμο να αρχίσει το σχολείο ή  νομίζετε πως είναι λίγο ανώριμο  και θα έχει Μαθησιακές Δυσκολίες ; 

 «Η νηπιαγωγός μου είπε ότι δεν εντάσσεται εύκολα σε ομάδα και ίσως αντιμετωπίσει δυσκολίες στο σχολείο.

Τι θα πρέπει να κάνω ;  

Είναι έτοιμο για το σχολείο ;»

Η έναρξη της σχολικής φοίτησης αποτελεί Βασικό Αναπτυξιακό Ορόσημο  .

Που σηματοδοτεί  όχι μόνο την Ακαδημαϊκή  πορεία  των παιδιών μας, αλλά και τη γενικότερη επιτυχία τους  στη ζωή.

Γι’ αυτό και  είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε  να ελέγχουμε με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο τη Σχολική Ετοιμότητα.

Πριν αρχίσουν το Σχολείο έτσι ώστε να έχουμε την δυνατότητα να αναγνωρίζουμε έγκαιρα τα παιδιά εκείνα που δεν είναι ακόμη έτοιμα .

Να αρχίσουν το σχολείο και να προλαβαίνουμε  την εκδήλωση Μαθησιακών Δυσκολιών αργότερα με όλες τις αρνητικές συνέπειες που αυτές συνεπάγονται.

Πολλές από τις  αρνητικές  αυτές συνέπειες της Σχολικής Αποτυχίας.

Είναι άμεσα συνδεδεμένες με την πρώιμη και μη ενδεδειγμένη έναρξη της σχολικής φοίτησης.

Το γεγονός αυτό καθιστά αναγκαίο και στη δική μας χώρα τον προληπτικό έλεγχο της Σχολικής Ετοιμότητας .

Σε όλα τα φυσιολογικά  παιδιά πριν αρχίσουν το σχολείο .

Αυτοί είναι οι λόγοι, που  μας οδήγησαν στη δημιουργία της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας  Α΄ ΤΕΣΤ.

Με αυτό τον τρόπο θα καλύψουμε ένα κενό που υπάρχει σε αυτό τον τομέα στη  χώρα μας.

Προσφέροντας ένα χρήσιμο  ανιχνευτικό εργαλείο στους παιδιάτρους και τους επαγγελματίες υγείας.

Η μετάβαση του παιδιού στο σχολείο, αποτελεί μείζονα αλλαγή στη ζωή του.

Πρέπει λοιπόν να είναι Έτοιμο και καλά προετοιμασμένο γι’ αυτό.

Σχολική ετοιμότητα σημαίνει  “τι πρέπει να ξέρει και τι μπορεί να κάνει ένα παιδί” προκειμένου να αρχίσει καλά και να φοιτήσει ομαλά στο σχολείο.

Σημαίνει ταυτόχρονα  τη δυνατότητά του να δεχθεί νέες γνώσεις .

Σε Δομημένο όμως πλαίσιο και με Καθορισμένο ρυθμό.

Αποτελεί ΣΥΝΘΕΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ που προϋποθέτει επιμέρους ετοιμότητες όπως:

Γνωστική

Γλωσσική

Κινητική

Συναισθηματική

Γραφική ετοιμότητα

Επιπλέον, ο όρος  Σχολική Ετοιμότητα δεν περιορίζεται μόνο στην ετοιμότητα του παιδιού.

Επεκτείνεται και αφορά  εξ ίσου και το Σχολείο, και την Οικογένεια και την Πολιτεία

Από διαχρονικές μελέτες έχει αποδειχθεί ότι η σχολική ετοιμότητα και επάρκεια σχετίζεται άμεσα με τη  Ακαδημαϊκή και Επαγγελματική  επιτυχία.

Επιπλέον , αποτελεί  και  έναν από τους πλέον αξιόπιστους δείκτες.

Ευαισθησίας και Επάρκειας των  παροχών της Πολιτείας, ιδιαίτερα στις Οικονομικά  Αδύναμες  Κοινωνικές Ομάδες.

Οι καλά οργανωμένες  κοινωνίες μεριμνούν και ελέγχουν την σχολική ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών.

–όχι τυχαία- αλλά γιατί έχει σαφώς  αποδειχθεί ότι η ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ .

Δημιουργεί στα παιδιά  κακή-άσχημη εικόνα για τον εαυτό τους .

Που τα οδηγεί σε:

Χαμηλή αυτοεκτίμηση,

Αρνητική θέση όχι μόνο για το σχολείο, αλλά για τη μάθηση γενικότερα

καθώς και σε Διαταραχές συμπεριφοράς.

ΕΑΝ αυτά τα συμπτώματα, δεν αντιμετωπισθούν έγκαιρα, τα παιδιά έχουν υψηλό  κίνδυνο να:

εγκαταλείψουν πρόωρα το σχολείο και τη μάθηση,

να εμφανίσουν παραπτωματικές  συμπεριφορές  (κλοπές ,σύσταση συμμοριών, εγκλήματα),

να οδηγηθούν σε χρήση εθιστικών ουσιών και σε εφηβική εγκυμοσύνη.

Πριν από 20 χρόνια Μοναδικό Κριτήριο Σχολικής Ετοιμότητας αποτελούσε η ηλικία του παιδιού.

Σήμερα η ηλικία συνεχίζει να αποτελεί κριτήριο σχολικής ετοιμότητας .

Σε όλες τις κοινωνίες διότι  αποτελεί σαφή και αντικειμενικό δείκτη αναπτυξιακής ωρίμανσης.

Όμως η Ηλικία Μόνη δεν Αρκεί.

Από πλήθος παιδαγωγικών μελετών φαίνεται ότι η Προσχολική Εκπαίδευση.

Μικρών παιδιών στους παιδικούς σταθμούς και τα νηπιαγωγεία .

Οταν γίνεται σταθερά από ειδικευμένους παιδαγωγούς  αυξάνει σημαντικά την ετοιμότητα των παιδιών.

Πέραν όμως των δύο αυτών κριτηρίων της Ηλικίας και της Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Σημαντικά Κριτήρια Σχολικής Ετοιμότητας εκ μέρους των παιδιών αποτελούν και όλα αυτά:

• Η Φυσική Υγεία  και η Διατροφή.
• Η Γλωσσική Επάρκεια :   Σημαντικότατος παράγοντας σχολικής ετοιμότητας .
• Αφορά ασφαλώς τον προφορικό λόγο και περιλαμβάνει την
• Ευκρίνεια του λόγου, τη Σωστή Άρθρωση,
• το μέγεθος του  Λεξιλογίου,
• η γνώση της σημασίας των λέξεων,
• αλλά και τη σωστή χρήση της  Γραμματικής και του
• Συντακτικού στο προφορικό  ασφαλώς λόγο
• Η Συναισθηματική Ωριμότητα
• Η  Γνωστική Ικανότητα :  που δηλώνει τη ικανότητα  επίλυσης  προβλημάτων, τη Σύνθετη και  Αφηρημένη  σκέψη  και την  Κρίση .
• Οπτικοκινητική αντίληψη:   Αναγκαία για την  Αναγνώριση  του σχήματος των Γραμμάτων και τη  Γραφή.

Το Επίπεδο Προσοχής, και Κίνητρα και διάθεση  για μάθηση .

Η Σχολική ετοιμότητα όμως δεν αφορά, όπως είπαμε, μόνο το παιδί.

Αφορά εξίσου και το σχολείο που πρέπει και αυτό να είναι κατάλληλα προετοιμασμένο για να το υποδεχθεί.

Όσον αφορά επίσης και την οικογένεια η οποία οφείλει να διευκολύνει τη μετάβαση του παιδιού τους στο σχολείο εξοικειώνοντάς το με:

Τη διαδικασία μάθησης   (να του διαβάζουν βιβλία και να συζητούν μαζί του), το σχολικό περιβάλλον

(να του εξηγούν  του τις υποχρεώσεις του το στο σχολείο), και με  κανόνες καλής  συμπεριφοράς και υπευθυνότητας.

Οι γονείς  βοηθούν τα παιδιά τους όταν τους  αφιερώνουν χρόνο.

Κυρίως όταν τα διδάσκουν με το δικό τους καλό  παράδειγμα  και όχι μόνο με λόγια.

Όταν  όλα αυτά που αναφέραμε,  δεν ισχύουν  τότε  “Το Παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο”  δηλαδή  δεν διαθέτει τις προϋποθέσεις που εξασφαλίζουν ομαλή πορεία μάθησης.  Τι κάνουμε σε αυτές τις περιπτώσεις?

Προτείνουμε, ανάλογα με το μέγεθος της απόκλισης, είτε  Ειδική Εκπαίδευση, είτε  Αναστολή της φοίτησης ούτως ώστε:

• Να δοθεί περισσότερος χρόνος στο παιδί να ωριμάσει  αναπτυξιακά  και να
• Να προετοιμασθεί με την κατάλληλη αγωγή ή εκπαίδευση
• Να κατανοήσουν οι γονείς τις δυσκολίες του
• Να γίνουν αμοιβαίες υποχωρήσεις και προσαρμογές από το σχολείο και την οικογένεια ώστε να διευκολυνθεί η μελλοντική του φοίτηση.

Τα τελευταία 5 χρόνια, δημιουργήσαμε εξαρχής και σταθμίσαμε εξολοκλήρου σε Ελληνικό Παιδικό Πληθυσμό. 

Ένα χρήσιμο Ανιχνευτικό Τεστ Σχολικής Ετοιμότητας, το  Α΄ ΤΕΣΤ. 

Το  Α ΤΕΣΤ   σταθμίστηκε σε πληθυσμιακό δείγμα 2000 Φυσιολογικών παιδιών , ηλικίας  5-6 χρόνων.

Που παρακολουθούσαν 50 Δημόσια και Ιδιωτικά Νηπιαγωγεία της Αθήνας. 

Το Α΄ ΤΕΣΤ   είναι ένα  εύχρηστο, σύντομο και φιλικό τεστ ανίχνευσης της Σχολικής Ετοιμότητας .

Που απαντά με αντικειμενικό τρόπο στο  Ερώτημα  “Είναι το Παιδί Έτοιμο να φοιτήσει στο Σχολείο ?”    ΝΑΙ ή ΟΧΙ

Το Α΄ΤΕΣΤ  δεν μετράει το IQ, ούτε την ευφυΐα γενικά ούτε βάζει διάγνωση.

Ελέγχει μόνο με αντικειμενικό τρόπο τη σχολική ετοιμότητα σε όλες τις παραμέτρους που αναφέρθηκαν.

Συνιστάται να γίνεται σε όλα τα παιδιά που φοιτούν σε νηπιαγωγεία, λίγο πριν από την έναρξη της φοίτησής τους στην Α’ Δημοτικού.

Ιδανικός χρόνος θεωρείται ο Φεβρουάριος ούτως ώστε να υπάρχει η δυνατότητα .

Σύντομης εκπαιδευτικής παρέμβασης σε παιδιά που βαθμολογούνται με οριακές τιμές.

Το Α΄ ΤΕΣΤ  ελέγχει 4 πρακτικές  και 4 λεκτικές ικανότητες.

Παράλληλα διαθέτει 2 συμπληρωματικές κλίμακες που ελέγχουν την υπερκινητικότητα και το επίπεδο προσοχής του παιδιού.

Η ευαισθησία και η εξειδίκευσή  της δοκιμασίας  Α ΤΕΣΤ   είναι υψηλή.

Αυτό  σημαίνει ότι δεν δίνει ψευδώς θετικά ή ψευδώς αρνητικά αποτελέσματα .

Έτσι, δεν  ανησυχεί χωρίς λόγο τους γονείς ,ούτε  χάνει  παιδιά που είναι ανέτοιμα για να αρχίσουν το σχολείο.

Η διάρκεια εφαρμογής του είναι περίπου 10-15 λεπτά, γεγονός που σημαίνει ότι μπορεί να γίνεται γρήγορα και σε πολλά παιδιά.

Απευθύνεται σε παιδιάτρους  και  σχετικούς επαγγελματίες υγείας.

Είναι εύχρηστη δοκιμασία και μπορεί να τη μάθει κανείς μετά από σύντομη εκπαίδευση.

Η βαθμολόγησή  όλων των επιμέρους κλιμάκων  του  Α ΤΕΣΤ γίνεται  ασφαλώς από τον Ειδικό  που την κάνει .

Η εξαγωγή όμως των αποτελεσμάτων γίνεται αυτόματα σε ηλεκτρονικό υπολογιστή .

Γεγονός που ελαχιστοποιεί το υποκειμενικό στοιχείο του εξεταστή και  εξασφαλίζει την αντικειμενικότητα της δοκιμασίας .

Εάν το παιδί περάσει επιτυχώς το Α΄ ΤΕΣΤ , σημαίνει ότι διαθέτει τις προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για την ομαλή φοίτηση στο σχολείο.

Εάν δεν το περάσει, τότε οφείλει να παραπεμφθεί για λεπτομερή έλεγχο και παρέμβαση.

Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας Α τεστ  εξετάζει :

1. ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ
2. ΤΗΝ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ  / ΔΙΑΣΠΑΣΗ  ΠΡΟΣΟΧΗΣ
3. ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΗ

 Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ περιλαμβάνει 7 επιμέρους κλίμακες, οι οποίες αξιολογούν διαφορετικές μαθησιακές και γνωστικές λειτουργίες, και συγκεκριμένα:

ΙΙ. ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ  / ΔΙΑΣΠΑΣΗ  ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Οι κλίμακες της ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ADHD) .

Δίνουν επιπρόσθετες πληροφορίες για την συμπεριφορά και τον τρόπο που λειτουργεί το παιδί μέσα στην τάξη.

Η κλίμακα αυτή αποτελεί μέρος του γνωστού ψυχοδιαγνωστικού εργαλείου DSM (ІV).

Αποτελείται από 14 ερωτήματα που συμπληρώνει ο δάσκαλος ή ο κηδεμόνας του παιδιού.

Από την παρατήρησή του στην καθημερινή του επαφή με το παιδί.

ΙΙΙ. ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΗ

Καταγράφονται παρατηρήσεις του εξεταστή που αφορούν την συμπεριφορά του παιδιού κατά την διάρκεια της εξέτασης.

Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας Α’ Tεστ

Δεν πρέπει να ξεχνάμε πως

ο καλύτερος τρόπος να διασφαλίσουμε τη σωστή εκπαίδευση των παιδιών μας.

Είναι να τα εκπαιδεύσουμε σωστά  τα πρώτα χρόνια της ζωής τους.

The post Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας Α τεστ appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Μετρώνται με τυποποιημένες και σταθμισμένες αναπτυξιακές δοκιμασίες (Danzer V., Gerber M. F., Lyons T. M. & Vorens J. K., 1991).

Στη χώρα μας δεν γινόταν  συστηματικά προληπτικός έλεγχος σχολικής ετοιμότητας .

Καθώς δεν υπάρχει σταθμισμένο εργαλείο ανίχνευσης των πρώιμων μαθησιακών δεικτών ούτε θεσμοθετημένη εθνική πολιτική ανίχνευσής τους.

Σε περιορισμένη κλίμακα προληπτικός έλεγχος σχολικής ετοιμότητας πραγματοποιείται .

Σε λίγα μεγάλα ιδιωτικά σχολεία που διαθέτουν οργανωμένες ψυχοπαιδαγωγικές και συμβουλευτικές υπηρεσίες.

Οι οποίες χρησιμοποιούν μη σταθμισμένες και άτυπες δοκιμασίες.

Ο προληπτικός έλεγχος της Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ δεν γίνεται στις οικονομικά αδύναμες κοινωνικές ομάδες .

Που έχουν και υψηλότερο κίνδυνο για σχολική αποτυχία, αλλά μάλλον σε εύρωστες οικονομικά κοινωνικές ομάδες που επιλέγουν τα ιδιωτικά σχολεία.

Η πολύχρονη κλινική εμπειρία μας με παιδιά και νήπια με αναπτυξιακές και μαθησιακές δυσκολίες.

Η έλλειψη ανιχνευτικών δοκιμασιών μας οδήγησε στη μελέτη της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ ΤΕΣΤ,  τον τον κύριο Στέλιο Μαντούδη σε συνεργασία με το Ιατρείο Αναπτυξιακής Παιδιατρικής του Νοσοκομείου Παίδων.

Τι είναι η Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ

Το Α΄ ΤΕΣΤ, είναι ένα πρότυπο πολυθεματικό τεστ, που αξιολογεί την ικανότητα μάθησης του παιδιού .

Διαμέσου δύο οδών επικοινωνίας: της ακουστικής/γλωσσικής και της οπτικο-αντιληπτικής.

Η πρώτη αξιολογεί κατά κύριο λόγο τη Λεκτική Ικανότητα, δηλαδή την ικανότητα του παιδιού να χειρισθεί το λόγο και τις λέξεις.

Ενώ η δεύτερη αξιολογεί την Πρακτική Ικανότητα, δηλαδή τι μπορεί να κάνει το παιδί με τα χέρια του.

Είναι γνωστό ότι η μαθησιακή ικανότητα είναι μία σύνθετη λειτουργία που περιλαμβάνει πολλές επιμέρους ικανότητες.

Θα πρέπει λοιπόν, και το τεστ να περιλαμβάνει επιμέρους κλίμακες που θα αξιολογούν τις πολλές αυτές διαφορετικές ικανότητες.

Όλες μαζί καθορίζουν την δυνατότητα του παιδιού να ενταχθεί στο σχολικό πρόγραμμα με επιτυχία.

Συνολικά, το Α΄ ΤΕΣΤ ελέγχει :

Σχολική Ετοιμότητα

Υπερκινητικότητα / Διάσπαση προσοχής

Συμπεριφορά κατά την εξέταση

Οι επτά κλίμακες της ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ  

Η σχολική ετοιμότητα περιλαμβάνει 7 επιμέρους κλίμακες .

Οι οποίες αξιολογούν διαφορετικές μαθησιακές και γνωστικές ικανότητες, και συγκεκριμένα:

• κριτική ικανότητα,
• γλωσσικές αναλογίες,
• πρώιμη αφαιρετική σκέψη,
• οπτικο-κινητικό συντονισμό,
• οπτική αντίληψη  αδρή κινητικότητα,
• ακολουθίες.

Καθεμιά από τις επιμέρους κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας βαθμολογείται με ειδικό αριθμητικό δείκτη.

Από τη στατιστική και αθροιστική επεξεργασία των επιμέρους αριθμητικών δεικτών εξάγεται ένα αριθμητικό σύνολο μονάδων .

Το οποίο εκφράζει τη σχολική ετοιμότητα του παιδιού συνολικά και σφαιρικά.

Το σύνολο των μονάδων αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο αναπτυξιακό επίπεδο γνωστικής ηλικίας .

Η οποία αφορά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αναμένεται να έχει κατακτήσει ένα παιδί, ανάλογα με την ηλικία στην οποία βρίσκεται.

Το τεστ δίνει τη δυνατότητα αξιολόγησης κάθε μιας από τις παραπάνω κλίμακες .

Επιτρέποντας να εντοπισθούν τομείς της ανάπτυξης, οι οποίοι χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής .

Ενώ ταυτόχρονα παρέχει και τη δυνατότητα εξαγωγής συνολικής αξιολόγησης της σχολικής ετοιμότητας του παιδιού.

Κλίμακες σχολικής ετοιμότητας

Γενικές Γνώσεις: Πρόκειται για τέσσερις εισαγωγικές ερωτήσεις που δεν βαθμολογούνται .

Έχουν σκοπό να εξοικειώσουν το παιδί με τη διαδικασία της εξέτασης.

Είναι απλές και εύκολες και το βοηθούν να νιώσει ασφάλεια και διάθεση για συνεργασία.

Αναλυτικότερα οι 7 κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας ελέγχουν/εκτιμούν τα εξής:

Κριτική Ικανότητα: Η κλίμακα αυτή ελέγχει τη σύνθετη σκέψη.

Περιλαμβάνει τρεις ερωτήσεις, που εκτιμούν τη δυνατότητα του παιδιού .

Να επεξεργασθεί και να συγκρίνει σύνθετες έννοιες προκειμένου να καταλήξει σε λογικά συμπεράσματα.

Γλωσσικές Αναλογίες: Η κλίμακα αυτή εκτιμά τη σύνθετη αλλά και επαγωγική σκέψη.

Αποτελείται από τρεις ερωτήσεις το παιδί καλείται να σκεφθεί τη σωστή συμμετρία .

Που καθορίζει το νόημα και τη σημασία της πρότασης.

Ελέγχεται η ικανότητα του παιδιού να κατανοεί μαθηματικές και φυσικές έννοιες.

Πρώιμη Αφαιρετική Σκέψη: Η κλίμακα αυτή, που αποτελείται από δύο ερωτήσεις εκτιμά την ικανότητα του παιδιού.

Να απομονώνει τα κοινά σημεία αντικειμένων ή εννοιών, ενώ ταυτόχρονα αντιλαμβάνεται το γενικό σύνολο.

Οπτικοκινητικός Συντονισμός: Η κλίμακα αυτή αποτελείται από πέντε σχήματα.

Ζητάμε από το παιδί να τα αντιγράψει.

Εκτιμάται η ικανότητα του να αντιληφθεί το σχήμα, να χειριστεί το μολύβι και να αποδώσει σωστά τη συμμετρία των γραμμών.

Ελέγχει τη μελλοντική του ικανότητα στη  γραφή.

Οπτική Αντίληψη: Χρησιμοποιούνται δέκα κάρτες, που απεικονίζουν διαφορετικά σχήματα αυξανόμενης οπτικής δυσκολίας.

Το παιδί καλείται να αναγνωρίσει τα όμοια σχήματα.

Εκτιμάται η ικανότητα του για οπτική διάκριση, αντίληψη και μνήμη γλωσσικών και μαθηματικών συμβόλων.

Αδρή Κινητικότητα: Εκτιμά την νευρολογική ικανότητα του παιδιού.

Ελέγχει αδρές κινήσεις, την ικανότητα συντονισμού μεγάλων μυϊκών ομάδων, καθώς και την ισορροπία.

Ακολουθίες: Εκτιμά την ικανότητα του παιδιού να τοποθετεί γεγονότα στη σωστή χρονική σειρά και περίοδο.

Λεκτικές και πρακτικές κλίμακες

Οι τρεις από τις συνολικά επτά κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας ανήκουν στις Λεκτικές Κλίμακες (πίνακας 1).

Το υλικό που καλείται το παιδί να χειριστεί και να απαντήσει είναι γλωσσικό.

Οι υπόλοιπες τέσσερις ανήκουν στις Πρακτικές Κλίμακες (πίνακας 1). Το υλικό που καλείται το παιδί να χειριστεί και να απαντήσει, είναι οπτικοακουστικό.

Πίνακας 1. Λεκτικές και πρακτικές κλίμακες σχολικής ετοιμότητας (Ο συμβολισμός μπροστά από κάθε κλίμακα υποδεικνύει τη σειρά χορήγησης της κλίμακας)

 Επίπεδα αξιολόγησης ικανοτήτων – διαγνωστικές κατηγορίες

Για κάθε σωστή απάντηση το παιδί βαθμολογείται με μονάδες, από 0 έως 3, ανάλογα με την ακρίβεια της απάντησης.

Το σύνολο των μονάδων των σωστών απαντήσεων, που αθροίζεται για κάθε κλίμακα ξεχωριστά.

Καθορίζει και το επίπεδο της συνολικής επίδοσης και των ικανοτήτων του παιδιού (πίνακας 2).

Πίνακας 2.. Επίπεδα αξιολόγησης ικανοτήτων

 Γενικό σύνολο σωστών απαντήσεων

Από τη στατιστική και αθροιστική αξιολόγηση των επτά (7) κύριων κλιμάκων της σχολικής ετοιμότητας εξάγεται η τελική βαθμολογία .

Η οποία εκφράζει τη συνολική επίδοση του παιδιού και κατατάσσει αυτήν σε τέσσερις βαθμίδες (πίνακας 3.)

Πίνακας 3. Βαθμίδες επίδοσης της σχολικής ετοιμότητας.

 Υπερκινητικότητα – Διάσπαση προσοχής

Οι κλίμακες της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ/ADHD) .

Μας δίνουν επιπρόσθετες πληροφορίες για τη συμπεριφορά και τον τρόπο που λειτουργεί το παιδί μέσα στη τάξη.

Πολύ συχνά, σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, διαπιστώνουμε ότι η υπερκινητικότητα και η ελλειμματική προσοχή.

Aποτελούν έναν επιπλέον ισχυρό παράγοντα, ο οποίος συνδέεται σημαντικά με τη μελλοντική εμφάνιση και ανάπτυξη μαθησιακών δυσκολιών (Κακούρος & Μανιαδάκης, 2000 · Ρούσσου, 1987).

Αρκετά συχνά συναντάμε παιδιά με καλό επίπεδο γνωστικών ικανοτήτων .

Aλλά με διαταραχή ελλειμματικής  προσοχής και υπερκινητικότητα .

Που τα εμποδίζουν από την απόκτηση νέων γνώσεων και προδιαθέτουν για χαμηλές σχολικές επιδόσεις.

Η κλίμακα αυτή αποτελεί μέρος του γνωστού ψυχοδιαγνωστικού εργαλείου DSM Νόσος ICD-10: F90.0 .

Η οποία χρησιμοποιήθηκε σχεδόν αυτούσια.

Αποτελείται από 14 ερωτήματα, τα οποία συμπληρώνει η νηπιαγωγός ή ο κηδεμόνας του παιδιού .

Από την παρατήρηση του στην καθημερινή επαφή του με το παιδί.

Για κάθε κριτήριο που αναγνωρίζεται στο συγκεκριμένο πεδίο σημειώνεται το σύμβολο Χ στο σχετικό ερώτημα.

Από το σύνολο των 14 ερωτημάτων αξιολογείται το επίπεδο κινητικότητας και προσοχής του παιδιού.

Κατατάσσεται σε τρεις τομείς όπως φαίνεται στον πίνακα 4.

Πίνακας 4. Τομείς ταξινόμησης από το γενικό σύνολο απαντήσεων

The post Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.