Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο είναι γνωστό ότι έναρξη της σχολικής φοίτησης στην Α δημοτικού  αποτελεί Βασικό επιτυχία για κάθε νέο μαθητή . Σηματοδοτεί  όχι μόνο την σχολική του εξέλιξη , αλλά και την συναισθηματική του υγεία

Αφού γνωρίζουμε ότι τα παιδία που αποτυγχάνουν στο σχολείο και τα παιδία με μαθησιακές δυσκολίες

Έχουν πιθανότητα να παρουσιάσουν διαταραχής συμπεριφοράς στην εφηβεία και κατάθλιψη στην ενήλικη ζωή .

Τα τελευταία 30 χρόνια ο παιδίατρος καλείται να αντιμετωπίσει τη «Σύγχρονη Νοσηρότητα» της παιδικής ηλικίας, όπως την χαρακτηρίζει η

Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής και να ασχοληθεί  με προβλήματα που αφορούν τις επιδόσεις των παιδιών στο σχολείο και τις Μαθησιακές τους Δυσκολίες, οι οποίες προλαμβάνονται  με τον έλεγχο της    Σχολικής Ετοιμότητας.

Οι αρνητικές  συνέπειες της Σχολικής αποτυχίας είναι

Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο και σχολική αποτυχία
Ο νέος μαθητής δυσκολεύετε πολύ να προετοιμάσει

τα μαθήματα της άλλης μέρας

να τα θυμάται

Αυτό μπορεί να συμβαίνει σε ένα η περισσότερα μαθήματα όπως

στην ορθογραφία την ξεχνά εύκολα ενώ την έχει μάθει.

Στην αντιγραφή είναι αργός η ηχεί δυσανάγνωστο γραπτό

στην ανάγνωση δυσκολεύετε στο συλλαβισμό ,

ενώ στα μαθηματικά δεν μπορεί να κατανοήσει βασικές μαθηματικές έννοιες.

Σε σχέση με του συμμαθητές του με αποτέλεσμα να βιώνει σχολική αποτυχία

Συναισθηματικές δυσκολίες

επιστημονικές μελέτες απέδειξαν ότι

Τα παιδία που δεν είναι έτοιμα για την Α δημοτικού και ξεκινήσουν το σχολείο συχνά έχουν αρνητική θέση για την μάθηση.

Το σχολείο που είναι άμεσα συνδεδεμένες με την πρώιμη ή μη ενδεδειγμένη έναρξη της σχολικής  φοίτησης .

Σήμερα υπολογίζεται ότι τα ποσοστά των παιδιών που έχουν μαθησιακές δυσκολίες είναι  πάνω από 11 %.

Αυτό το γεγονός οδήγησε την παιδιατρική κοινότητα σε λήψη μέτρων και την εφαρμογή προληπτικού  ελέγχου με την ανιχνευτική δοκιμασία Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ και στη δική μας χώρα, όπως γίνεται σε όλες τις αναπτυγμένες χώρες.

Το Α ΤΕΣΤ γίνεται σήμερα και  από τον παιδίατρο με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο ελέγχεται.

Η σχολική ετοιμότητα όλων των φυσιολογικών παιδιών που φοιτούν στο νήπιο και θα πάνε το Σεπτέμβριο στην α δημοτικού .

Σε όλη την χωρά υπάρχουν πάνω από 300 παιδίατροι οι οποίοι είναι εξουσιοδοτημένοι συνεργάτες του Α ΤΕΣΤ.

Οι γονείς που θέλουν να εξεταστούν τα παιδία τους μπορούν να επισπευτουν  την ιστοσελίδα atest.gr  συνεργάτες

Να δουν ποιος παιδίατρος είναι ποιο κοντά στην περιοχή που μένουν ώστε να εξυπηρετηθούν .

The post Σχολική ετοιμότητα Α τεστ από τον παιδίατρο appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Που σηματοδοτεί όχι μόνο την ακαδημαϊκή πορεία των παιδιών μας αλλά και τη γενικότερη επιτυχία τους στη ζωή.

Γι’ αυτό και είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να ελέγχουμε.

Με αντικειμενικό και ασφαλή τρόπο τη Σχολική Ετοιμότητα και επάρκεια των παιδιών μας.

Πριν αρχίσουν το σχολείο έτσι ώστε να έχουμε την δυνατότητα .

Να αναγνωρίζουμε έγκαιρα τα παιδιά εκείνα που δεν είναι ακόμη έτοιμα .

Να αρχίσουν το σχολείο

Να προλαβαίνουμε την εκδήλωση Μαθησιακών Δυσκολιών αργότερα .

Με όλες τις αρνητικές συνέπειες που αυτές συνεπάγονται.

Επιδημιολογικά στοιχεία εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ

Υπολογίζεται ότι στη χώρα μας το 15-22% των μαθητών της Α΄ Δημοτικού εμφανίζουν μαθησιακές δυσκολίες.

Έχουν ανάγκη από προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας για την εκμάθηση της ανάγνωσης/γραφής, χωρίς υποχρεωτικά να έχουν δυσλεξία.

Πολλοί από αυτούς συνεχίζουν να έχουν μαθησιακές δυσκολίες σε όλη τη διάρκεια της φοίτησης τους.

Επιπλέον, στην χώρα μας λειτουργούν 1570 Τμήματα Ένταξης (Ενισχυτικής Διδασκαλίας) .

Σε Δημόσια Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία και 336 Ειδικά Σχολεία.

Σε αυτά θα πρέπει να προστεθούν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζονται .

Με ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι ή σε φροντιστήρια.

Σύγχρονες νευροφυσιολογικές έρευνες επιβεβαιώνουν και πειραματικά ότι τα πρώτα χρόνια της ζωής μας είναι κρίσιμα .

Καθοριστικά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου μας και τη μάθηση.

Κατά τη διάρκεια τους επιτελούνται στο εγκέφαλο βασικές λειτουργίες.

Όπως αύξηση του αριθμού των συνδέσεων μεταξύ των νευρικών κυττάρων (Συναπτογέννεση).

Αλλά και απώλεια των συνδέσεων που δεν χρησιμοποιούνται (Κλάδεμα-Pruning) που επηρεάζουν τη δομή του και σηματοδοτούν την λειτουργία του.

Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας

Η Σχολική Ετοιμότητα μπορεί να ελεγχθεί με ειδικές Αναπτυξιακές δοκιμασίες.

Σε πολλές χώρες της Ευρώπης Δοκιμασίες Σχολικής Ετοιμότητας. γίνονται προληπτικά σε όλα τα παιδιά.

Πριν από την έναρξη της σχολικής τους φοίτησης.

Ώστε να εντοπίζονται έγκαιρα όσα δεν είναι έτοιμα και να προετοιμάζονται με  την κατάλληλη εκπαίδευση ή /και προσαρμογή του σχολείου.

Στη χώρα μας Προληπτικός Έλεγχος Σχολικής Ετοιμότητας γίνεται σε πολύ περιορισμένη κλίμακα σε λίγα ιδιωτικά σχολεία.

Που διαθέτουν οργανωμένες υπηρεσίες ειδικής αγωγής.

Τα ανιχνευτικά τεστ που χρησιμοποιούνται σε αυτές τις περιπτώσεις ,παρότι δεν είναι σταθμισμένα.

Είναι ενδεικτικά των δυνατοτήτων των παιδιών και αποδεικνύονται χρήσιμα στην πράξη γιατί αποτρέπουν τη σχολική αποτυχία.

Η σωστή προετοιμασία για το σχολείο είναι σημαντική.

Γιατί μπορεί να επηρεάσει αυτές τις διαδικασίες και να αποτρέψει τη σχολική αποτυχία.

Είναι γνωστό ότι η Σχολική Αποτυχία οδηγεί τα παιδιά σε χαμηλή αυτοεκτίμηση, αρνητική θέση για το σχολείο και τη μάθηση.

Σε διαταραχές συμπεριφοράς που προδιαθέτουν αργότερα σε εγκατάλειψη του σχολείου .

Παραπτωματική συμπεριφορά, χρήση εθιστικών ουσιών και εφηβική εγκυμοσύνη.

Εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ

The post Εμπειρία από εφαρμογή Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ τεστ . appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

The post Ελληνική παιδιατρική εταιρεία 2006 Α΄ τεστ. appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

Μετρώνται με τυποποιημένες και σταθμισμένες αναπτυξιακές δοκιμασίες (Danzer V., Gerber M. F., Lyons T. M. & Vorens J. K., 1991).

Στη χώρα μας δεν γινόταν  συστηματικά προληπτικός έλεγχος σχολικής ετοιμότητας .

Καθώς δεν υπάρχει σταθμισμένο εργαλείο ανίχνευσης των πρώιμων μαθησιακών δεικτών ούτε θεσμοθετημένη εθνική πολιτική ανίχνευσής τους.

Σε περιορισμένη κλίμακα προληπτικός έλεγχος σχολικής ετοιμότητας πραγματοποιείται .

Σε λίγα μεγάλα ιδιωτικά σχολεία που διαθέτουν οργανωμένες ψυχοπαιδαγωγικές και συμβουλευτικές υπηρεσίες.

Οι οποίες χρησιμοποιούν μη σταθμισμένες και άτυπες δοκιμασίες.

Ο προληπτικός έλεγχος της Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ δεν γίνεται στις οικονομικά αδύναμες κοινωνικές ομάδες .

Που έχουν και υψηλότερο κίνδυνο για σχολική αποτυχία, αλλά μάλλον σε εύρωστες οικονομικά κοινωνικές ομάδες που επιλέγουν τα ιδιωτικά σχολεία.

Η πολύχρονη κλινική εμπειρία μας με παιδιά και νήπια με αναπτυξιακές και μαθησιακές δυσκολίες.

Η έλλειψη ανιχνευτικών δοκιμασιών μας οδήγησε στη μελέτη της Ανιχνευτικής Δοκιμασίας Σχολικής Ετοιμότητας Α΄ ΤΕΣΤ,  τον τον κύριο Στέλιο Μαντούδη σε συνεργασία με το Ιατρείο Αναπτυξιακής Παιδιατρικής του Νοσοκομείου Παίδων.

Τι είναι η Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ

Το Α΄ ΤΕΣΤ, είναι ένα πρότυπο πολυθεματικό τεστ, που αξιολογεί την ικανότητα μάθησης του παιδιού .

Διαμέσου δύο οδών επικοινωνίας: της ακουστικής/γλωσσικής και της οπτικο-αντιληπτικής.

Η πρώτη αξιολογεί κατά κύριο λόγο τη Λεκτική Ικανότητα, δηλαδή την ικανότητα του παιδιού να χειρισθεί το λόγο και τις λέξεις.

Ενώ η δεύτερη αξιολογεί την Πρακτική Ικανότητα, δηλαδή τι μπορεί να κάνει το παιδί με τα χέρια του.

Είναι γνωστό ότι η μαθησιακή ικανότητα είναι μία σύνθετη λειτουργία που περιλαμβάνει πολλές επιμέρους ικανότητες.

Θα πρέπει λοιπόν, και το τεστ να περιλαμβάνει επιμέρους κλίμακες που θα αξιολογούν τις πολλές αυτές διαφορετικές ικανότητες.

Όλες μαζί καθορίζουν την δυνατότητα του παιδιού να ενταχθεί στο σχολικό πρόγραμμα με επιτυχία.

Συνολικά, το Α΄ ΤΕΣΤ ελέγχει :

Σχολική Ετοιμότητα

Υπερκινητικότητα / Διάσπαση προσοχής

Συμπεριφορά κατά την εξέταση

Οι επτά κλίμακες της ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ  

Η σχολική ετοιμότητα περιλαμβάνει 7 επιμέρους κλίμακες .

Οι οποίες αξιολογούν διαφορετικές μαθησιακές και γνωστικές ικανότητες, και συγκεκριμένα:

• κριτική ικανότητα,
• γλωσσικές αναλογίες,
• πρώιμη αφαιρετική σκέψη,
• οπτικο-κινητικό συντονισμό,
• οπτική αντίληψη  αδρή κινητικότητα,
• ακολουθίες.

Καθεμιά από τις επιμέρους κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας βαθμολογείται με ειδικό αριθμητικό δείκτη.

Από τη στατιστική και αθροιστική επεξεργασία των επιμέρους αριθμητικών δεικτών εξάγεται ένα αριθμητικό σύνολο μονάδων .

Το οποίο εκφράζει τη σχολική ετοιμότητα του παιδιού συνολικά και σφαιρικά.

Το σύνολο των μονάδων αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο αναπτυξιακό επίπεδο γνωστικής ηλικίας .

Η οποία αφορά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αναμένεται να έχει κατακτήσει ένα παιδί, ανάλογα με την ηλικία στην οποία βρίσκεται.

Το τεστ δίνει τη δυνατότητα αξιολόγησης κάθε μιας από τις παραπάνω κλίμακες .

Επιτρέποντας να εντοπισθούν τομείς της ανάπτυξης, οι οποίοι χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής .

Ενώ ταυτόχρονα παρέχει και τη δυνατότητα εξαγωγής συνολικής αξιολόγησης της σχολικής ετοιμότητας του παιδιού.

Κλίμακες σχολικής ετοιμότητας

Γενικές Γνώσεις: Πρόκειται για τέσσερις εισαγωγικές ερωτήσεις που δεν βαθμολογούνται .

Έχουν σκοπό να εξοικειώσουν το παιδί με τη διαδικασία της εξέτασης.

Είναι απλές και εύκολες και το βοηθούν να νιώσει ασφάλεια και διάθεση για συνεργασία.

Αναλυτικότερα οι 7 κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας ελέγχουν/εκτιμούν τα εξής:

Κριτική Ικανότητα: Η κλίμακα αυτή ελέγχει τη σύνθετη σκέψη.

Περιλαμβάνει τρεις ερωτήσεις, που εκτιμούν τη δυνατότητα του παιδιού .

Να επεξεργασθεί και να συγκρίνει σύνθετες έννοιες προκειμένου να καταλήξει σε λογικά συμπεράσματα.

Γλωσσικές Αναλογίες: Η κλίμακα αυτή εκτιμά τη σύνθετη αλλά και επαγωγική σκέψη.

Αποτελείται από τρεις ερωτήσεις το παιδί καλείται να σκεφθεί τη σωστή συμμετρία .

Που καθορίζει το νόημα και τη σημασία της πρότασης.

Ελέγχεται η ικανότητα του παιδιού να κατανοεί μαθηματικές και φυσικές έννοιες.

Πρώιμη Αφαιρετική Σκέψη: Η κλίμακα αυτή, που αποτελείται από δύο ερωτήσεις εκτιμά την ικανότητα του παιδιού.

Να απομονώνει τα κοινά σημεία αντικειμένων ή εννοιών, ενώ ταυτόχρονα αντιλαμβάνεται το γενικό σύνολο.

Οπτικοκινητικός Συντονισμός: Η κλίμακα αυτή αποτελείται από πέντε σχήματα.

Ζητάμε από το παιδί να τα αντιγράψει.

Εκτιμάται η ικανότητα του να αντιληφθεί το σχήμα, να χειριστεί το μολύβι και να αποδώσει σωστά τη συμμετρία των γραμμών.

Ελέγχει τη μελλοντική του ικανότητα στη  γραφή.

Οπτική Αντίληψη: Χρησιμοποιούνται δέκα κάρτες, που απεικονίζουν διαφορετικά σχήματα αυξανόμενης οπτικής δυσκολίας.

Το παιδί καλείται να αναγνωρίσει τα όμοια σχήματα.

Εκτιμάται η ικανότητα του για οπτική διάκριση, αντίληψη και μνήμη γλωσσικών και μαθηματικών συμβόλων.

Αδρή Κινητικότητα: Εκτιμά την νευρολογική ικανότητα του παιδιού.

Ελέγχει αδρές κινήσεις, την ικανότητα συντονισμού μεγάλων μυϊκών ομάδων, καθώς και την ισορροπία.

Ακολουθίες: Εκτιμά την ικανότητα του παιδιού να τοποθετεί γεγονότα στη σωστή χρονική σειρά και περίοδο.

Λεκτικές και πρακτικές κλίμακες

Οι τρεις από τις συνολικά επτά κλίμακες της σχολικής ετοιμότητας ανήκουν στις Λεκτικές Κλίμακες (πίνακας 1).

Το υλικό που καλείται το παιδί να χειριστεί και να απαντήσει είναι γλωσσικό.

Οι υπόλοιπες τέσσερις ανήκουν στις Πρακτικές Κλίμακες (πίνακας 1). Το υλικό που καλείται το παιδί να χειριστεί και να απαντήσει, είναι οπτικοακουστικό.

Πίνακας 1. Λεκτικές και πρακτικές κλίμακες σχολικής ετοιμότητας (Ο συμβολισμός μπροστά από κάθε κλίμακα υποδεικνύει τη σειρά χορήγησης της κλίμακας)

 Επίπεδα αξιολόγησης ικανοτήτων – διαγνωστικές κατηγορίες

Για κάθε σωστή απάντηση το παιδί βαθμολογείται με μονάδες, από 0 έως 3, ανάλογα με την ακρίβεια της απάντησης.

Το σύνολο των μονάδων των σωστών απαντήσεων, που αθροίζεται για κάθε κλίμακα ξεχωριστά.

Καθορίζει και το επίπεδο της συνολικής επίδοσης και των ικανοτήτων του παιδιού (πίνακας 2).

Πίνακας 2.. Επίπεδα αξιολόγησης ικανοτήτων

 Γενικό σύνολο σωστών απαντήσεων

Από τη στατιστική και αθροιστική αξιολόγηση των επτά (7) κύριων κλιμάκων της σχολικής ετοιμότητας εξάγεται η τελική βαθμολογία .

Η οποία εκφράζει τη συνολική επίδοση του παιδιού και κατατάσσει αυτήν σε τέσσερις βαθμίδες (πίνακας 3.)

Πίνακας 3. Βαθμίδες επίδοσης της σχολικής ετοιμότητας.

 Υπερκινητικότητα – Διάσπαση προσοχής

Οι κλίμακες της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ/ADHD) .

Μας δίνουν επιπρόσθετες πληροφορίες για τη συμπεριφορά και τον τρόπο που λειτουργεί το παιδί μέσα στη τάξη.

Πολύ συχνά, σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, διαπιστώνουμε ότι η υπερκινητικότητα και η ελλειμματική προσοχή.

Aποτελούν έναν επιπλέον ισχυρό παράγοντα, ο οποίος συνδέεται σημαντικά με τη μελλοντική εμφάνιση και ανάπτυξη μαθησιακών δυσκολιών (Κακούρος & Μανιαδάκης, 2000 · Ρούσσου, 1987).

Αρκετά συχνά συναντάμε παιδιά με καλό επίπεδο γνωστικών ικανοτήτων .

Aλλά με διαταραχή ελλειμματικής  προσοχής και υπερκινητικότητα .

Που τα εμποδίζουν από την απόκτηση νέων γνώσεων και προδιαθέτουν για χαμηλές σχολικές επιδόσεις.

Η κλίμακα αυτή αποτελεί μέρος του γνωστού ψυχοδιαγνωστικού εργαλείου DSM Νόσος ICD-10: F90.0 .

Η οποία χρησιμοποιήθηκε σχεδόν αυτούσια.

Αποτελείται από 14 ερωτήματα, τα οποία συμπληρώνει η νηπιαγωγός ή ο κηδεμόνας του παιδιού .

Από την παρατήρηση του στην καθημερινή επαφή του με το παιδί.

Για κάθε κριτήριο που αναγνωρίζεται στο συγκεκριμένο πεδίο σημειώνεται το σύμβολο Χ στο σχετικό ερώτημα.

Από το σύνολο των 14 ερωτημάτων αξιολογείται το επίπεδο κινητικότητας και προσοχής του παιδιού.

Κατατάσσεται σε τρεις τομείς όπως φαίνεται στον πίνακα 4.

Πίνακας 4. Τομείς ταξινόμησης από το γενικό σύνολο απαντήσεων

The post Ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής ετοιμότητας Α΄ΤΕΣΤ appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.

65% των μαθητών παρουσιάζουν Μαθησιακές δυσκολίες πραγματικά οι  μικροί μαθητές που είναι γεννημένοι.

Οκτώβριο, Νοέμβριο, Δεκέμβριο  του νηπιαγωγείου μπορεί να παρουσιάσουν σχολική ανωριμότητα και μαθησιακές δυσκολίες.

Σύμφωνα με μελέτη της ελληνική εταιρείας αναπτυξιακής υγείας παιδιών  65% των μαθητών

Που αρχίζουν την α δημοτικού σε χρονολογική ηλικία 5.4-5,7 θα παρουσιάσουν σχολική ανωριμότητα.

Ένα απλό τεστ σχολικής ετοιμότητας  μπορεί να αποδειχθεί εξαιρετικά αποτελεσματική μέθοδος για την πρόβλεψη των  μελλοντικών μαθησιακών δυσκολιών.

Τα προβλήματα υπερκινητικοτητας και  συμπεριφοράς στους μαθητές του νηπιαγωγείου αναφέρει .

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα μιας νέας μελέτης που παρουσίασε ο αναπτυξιακός εργοθεραπευτής Στέλιος Μαντούδης

Σε ημερίδα που διοργάνωσε  στην περιφέρεια ανατολικής αττικής του υπουργείου παιδείας στο δήμο Σαρωνιδας

Τα ευρήματα της μελέτης

Αποκαλύπτουν άμεση σχέση με ανωριμότατες που υπάρχουν στο νηπιαγωγείο.

Συχνά  οι γονείς τις θεωρούν ασήμαντες και άνευ υποψίας .

Για τα φυσιολογικά παιδιά που φοιτούν στα δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία .

Ομάδα ειδικών  ψυχολόγων εργοθεραπευτών  αξιολόγησαν στο χώρο του  νηπιαγωγείο.

Σε μια περιφέρεια της αττικής  456  παιδιά  ηλικίας 5,4 έως 6,4 ετών  με την  ανιχνευτική δοκιμασία σχολικής  α τεστ  που φοιτούσαν στα νηπιαγωγεία της περιοχής.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα μικρότερα σε ηλικία νηπειαγωγακια  .

Είναι σαφώς ποιο ανώριμοι από τους συμμαθητές τους που φοιτούν  στην ιδία τάξη που είναι ηλικιακά ποιο μεγάλοι.

Οι τομείς που συνήθως παρουσιάζουν τα μικρότερα σε ηλικία παιδιά του νηπιαγωγείου  ανωριμότητα είναι  :

• σχέδιο γραφή  -μνήμη αναχώρηση σύμβολων
• έκφραση λόγου ομιλίας -Συγκέντρωση προσοχής

Η συχνότητα και το επίπεδο των δυσκολιών  συνδέθηκε σαφώς με την χαμηλή επίδοση  των παιδιών που μετρήθηκαν στους αντίστοιχους τομείς.

Οι ειδικοί πιστεύουν ότι ο εντοπισμός των παιδιών αυτών και έγκυρη ενημέρωση.

Συμβάλει στην άμεση αντιμετώπιση της δυσκολίας πριν αυτή εξελιχτεί σε μαθησιακή δυσκολία η διαταραχή.

Οι γονείς που θα κάνουν  το τεστ σχολικής ετοιμότητας α τεστ θα έχουν πολλά ωφέλει

Διότι θα ενημερωθούν  έγκυρα  πως μπορούν να βοηθήσουν και να προετοιμάσουν τ τα παιδιά τους ποιο αποτελεσματικά πριν αρχίσουν την α δημοτικού.

Η εφαρμογή του τεστ σχολικής ετοιμότητας πριν την έναρξη του σχολείου.

Συμβάλει αποφασιστικά στην μειώσει των μαθησιακών δυσκολεύων που σήμερα στην Ελλάδα αποτελεί πλέον   συχνό παιδιατρικό νόσημα.

Η ελληνική παιδιατρική εταιρεία προτείνει το A τεστ να γίνεται προληπτικά σε όλα τα φυσιολογικά παιδιά που φοιτούν στα νηπιαγωγεία.

Βιβλιογραφία  α΄ τεστ  αναφορές

Βιβλιογραφία α τεστ Θωμαΐδου, Λ. & Μαντούδης Στ.  2006. Τεστ ΑΛΦΑ ατεστ , 2006.

http://edu gate.minedu.gov.gr/amea/Vivlio_PI/downloads/Vivlio_Ekp/kefalaia/2Eisagwgh.pdf

http://www.pi-schools.gr/download/lessons/drast_math_etoimotitas/vivlio_ekp/vivlio.pdf

https://apothetirio.teiep.gr/xmlui/bitstream/handle/123456789/616/lgt_2012083.pdf?sequence=1

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25818956/

https://www.researchgate.net/publication/274260832_Development_of_a_screening_tool_for_children_prior_to_school_entrance

https://europepmc.org/article/med/25818956

https://www.semanticscholar.org/paper/Development-of-a-screening-tool-for-children-prior-Thomaidis-Mantoudis/5695224b81f1512ff0daef0118275849ea0a6a86

The post 65% των μαθητών παρουσιάζουν Μαθησιακές δυσκολίες appeared first on Α ΤΕΣΤ Σχολική Ετοιμότητα.